هدف پژوهش حاضر بررسی پیامدهای هیجانی-اجتماعی یک مداخله‌ی دوساله شناختی-رفتاری (CBT) در کاهش اضطراب اجتماعی و ارتقای عزت‌نفس و خودپنداره تحصیلی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی در شهر گنبد کاووس بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با مرحله پیگیری و گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۲۸ دانش‌آموز پسر با علائم اضطراب اجتماعی بالا بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی دو سال تحصیلی، در جلسات مداخله‌ی شناختی-رفتاری گروهی شرکت کردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه اضطراب اجتماعی برای کودکان (SASC-R)، مقیاس عزت‌نفس روزنبرگ، و پرسش‌نامه خودپنداره تحصیلی بودند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون‌های تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. نتایج نشان داد مداخله CBT به‌طور معناداری موجب کاهش اضطراب اجتماعی و افزایش عزت‌نفس و خودپنداره تحصیلی در دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (p<0.001). این یافته‌ها اثربخشی مداخلات شناختی-رفتاری گروهی را در بهبود شاخص‌های هیجانی-اجتماعی در کودکان دبستانی تأیید می‌کند.

مداخله شناختی رفتاری اضطراب اجتماعی عزت‌نفس خودپنداره تحصیلی کودکان دبستانی هیجان‌های اجتماعی